人的素养作文怎么写（6篇）

通过研读范文范本，我们可以了解到不同领域的专业术语和用语，提升自己的学术素养。下面是一些优秀的范文范本，希望能够给大家提供一些帮助和参考。

人的素养篇一

　　当我们接触一个人之后，常常会给他人一些评语："这个人素质高，有风度";"这个人有教养";或者"这个人太差劲，连句话都不会说";"这个人俗不可耐太邋遢"……一个素质高、有教养的人到底是什么标准呢?从心理学上简单地讲，被众人接纳的程度高，那么个人修养应该包括哪些方面呢?

　　个人修养基本不看外表，主要看个人的内在德行。包括德，即品德，是内在的东西，是个人修养的主要内涵行，是由内在品德素质决定的外在表现。这两样构成了个人修养。

　　在日常生活中经常看到一些人不好的习惯，比如垃圾随手就丢，就算垃圾桶就在离自己不远的地方，也不愿多走那么一小步，就像一个公益广告所说的那样，其实我们只是差那么一点点。也许你的那一点点方便了许多人，同时也提高了你自己的个人修养，当然在日常生活中也有许多的人在做着与前面的人相反的事，在他们没有丢进垃圾桶的，而他们却捡起来扔进垃圾桶，不知道当然前面那些人看到别人为他们捡起来，他们的心里会不会有那么一丝羞愧呢?这只是人的外在表现的一方面，那么内在的又有哪些呢?首先在与别人交往时应该从内心去关心他人，帮助别人。待人要亲切、诚恳。朋友之间应该相互理解、相互宽容。

　　如何提高自己的修养，我想不仅在日常生活中要注意自己的谈吐和举止，而且更重要的一点是要让自己多看点书，从书里沾一些书香气息。作为大学生我们更应该提高自己的个人修养，通过努力学习使自己的内在修养得到提高，在日常生活中多注意个人的外在修养，在别人帮助你的时候，别忘了说声谢谢、当自己做错事时说声，对不起等。我相信只要我们在日常生活中养成好的习惯，你的个人修养一定会得到提高的。

人的素养篇二

　　教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质韵味和修养。

　　教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师技术水准的教育教学水平，也会间接关系到学生道德素质的提高。

　　良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态;有助于教师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的精神境界;有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，所有学生能够健康成长并具有完善的人格。

　　教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文犯罪行为共同架构而成。其中，教师的人文知识是教师人文素养的，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供服务着价值导向和支撑。教师应具有广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅表现教育在对教育致力的酷爱和高度的责任心，而且高中学生还突出表现在满腔热情指导一切对学生有益的活动;教师某项的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去十分积极感染和激发学生;教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极推动乐观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会进一步提高教育教学的`效果，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。

　　作为一名全新教师更要有不断小学教师提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想，有利于创新性教学活动，培养学生的智慧;另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格解题的积极成长。

　　教师的人文素养是教师职业道德的品格重要含义、是学生专业发展的重要目标、也是教育人文性的决定性因素。人文素养修炼将促进情操教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟积极推动和抓住，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。

　　作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习教师方式等有效途径对学生进行人文素养的渗透和培育。

人的素养篇三

　　先讲两个故事，都和吃有关。

　　故事一，学霸小明去应聘某500强企业，表现突出，顺利受邀参加公司高管在座的面试饭局。席间，他自觉言行举止相当得体，可是，应聘成功的却不是他。小明愤怒异常，觉得一定有黑幕。最终，招聘部门告诉小明，他确实能力超群，被高管筛掉的原因是，在那个算是面试最终环节的饭局上，他从来没有对任何一名服务员表示过感谢。

　　故事二，春节前夕，梅梅的父母来北京陪她过年，梅梅的男友火速预定了熟悉的餐厅，并在饭局上努力表现。可回到家，梅梅的父母发话了：你这个男朋友在我们眼里不过关!第一，他订餐厅时并没有征求过梅梅的意见，没有问过二老的饮食口味;第二，赶上节前宴请高峰上菜慢，他反复催促服务员，态度很不友善，动辄要投诉、叫经理;第三，席间他手机响了，他可以向对方表明自己有事，稍后联系，如果是急事也可以说声抱歉离席处理，但他却边吃边接了十几分钟的电话，梅梅的父母只能坐在他对面尴尬地吃着。听完父母的判断，梅梅也跟着犹豫了。

　　饭桌见人品。你以为只要不吧唧嘴就能hold住一切了吗?很多细节早已暴露了你的真相。你的饭局礼仪及格了吗?

　　不可不知的饭局礼仪。

　　男人婚前对待服务员的态度就是婚后对待老婆的态度。此话虽有点极端，但无论在商务饭局还是私人饭局上，你怎么对待服务员，反映的不仅是礼貌和教养，还有情商。鼓励和赞美对任何人都有效。这时你展现给他人的，是轻松化解事情的能力。

　　考虑别人的感受。

　　订让大家都方便的餐厅，考虑点的菜是否适合大家的口味，安排舒服的座次……一位礼仪师曾经说过，她的母亲曾经教导她，当她请人赴宴时要细心配合宾客的吃饭速度，在宾客尽兴吃完之前不可以放下筷子，因为一旦主人停筷，客人也不好意思继续吃下去。体贴和周到，藏在每个细节里。

　　礼仪绝不是恪守规矩。

　　所谓礼仪，绝不是恪守规矩，那样做的是蠢货!只要不让对方感到不快，就是最好的礼仪!

人的素养篇四

　　作为人类灵魂工程师的造物主教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的意识形态，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生品性克服困难的意志品质，能控制自己的市场情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面现阶段不断提高，个性得以张扬，真正学会自我讲课，自我教育，自我管理，为成功爱情打下良好基础。

　　社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合型素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种沉淀。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，注定了教师的角色是一个永远需要学习的角色。多读书，读好书。读书在提升科教素养，铸就教师魅力中缔造具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的学员提升，必将有赖于永不切合的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取模式精华的学习方式，是教师传承优秀东方文化文化的通道。学艺是教师提高自身综合综合素质的前提，教师应该成为终身学习基石的典范。只有学会上学和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。

　　我们处在知识经济的网络时代，读书学习已经成为一个人成长成才年轻人的第一要素，人们不但通过读书人类获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱学医的教师，才能培养出热爱读书的方能学生，才能营造出更整个社会热爱读书的良好氛围。教师流行时尚的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬仰他。教师用自己无私的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，鼓励其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续第三阶段推进。

　　我们在教育教学的'实践中，很急切需要教育教学理论层面的提高。随着课程内容改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的教程面，进而迅速地提升自己的阅读品质。作为一个教师，更应该确立社会制度终身读书的道德观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书高品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过念书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育工作观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心饥渴的需要和对专业知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能能否成为新时期人格健全，品德高尚，知识非常丰富知识的人类灵魂工程师。

　　新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且当更需要我们教师积极、善于急著去反思自己的教学行为。从不断提升自身科教人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教师实践的不断反思是我们工作在干部队伍的教学走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是才智为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的意蕴是我们要积淀自己的文化底蕴，提高班主任的人文素养、培育人文精神，这是教职员工应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。

　　作为一名小学老师，担负着磨练一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和良心素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养小学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展战略，为学生的终身经济发展奠定基础。只有具备人文道德修养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的自主性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。

　　总之，要提高自己的人文素养，教师就必需精于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是班主任成长为能师、上师乃至优秀教师特级教师的必由之路，也是教学模式顺利实施新课程的关键。使自己成为一个有着目标的教师。

人的素养篇五

　　何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本和基本能力，人文素养极其的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出泛称的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是即使如此对于社会还是对于个人来说，人文精神都是非常而且不可缺少的。高扬了人文精神，社会果然会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，就要是一个真正的人。教师对人类社会的发扬作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的篮球员，就是因为班主任承担着严肃这严肃的使命。教师是“人类心灵的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响中学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别辅导员需要学习人文精神，发扬人文精神。

　　“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的`教职员人文精神素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的家长热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身更为重要形象的要求，冷硬学生心理健康成长与完善的需要！

　　一、教师的人文素养着学生人格的完善

　　在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能将影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生影响的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响之下，适时成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的极好基础。学生情操的培养，教师较大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中所，直接与反过来影响着逐步完善学生的人格完善。

　　二、学生的人文素养影响着学生学习目标的明确

　　一群人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求良善的教师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下会的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中外界影响不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展雄心壮志的指标。教师的勤奋工作与成功，激励他们的学生追求远大的目标与成功。

　　三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果

　　学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有很高很强的影响力。一个学生一门功课的一般而言学习成绩好坏，与他是否热衷教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人性水平是他教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很非常重要，人格品性同样很重要。学生的英语水平强烈，学习效果自然就好些，教师而这一切还是取决于教职员的人文素养。

　　四、教师的人文影响着学生良好的学习习惯的形成

　　教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生积极作用。教师对学习习惯作用的体认如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师小学教师的精神风貌，它包括学生的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观性追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，学生的正确要求就中学生容易化为学生的行动。

人的素养篇六

　　每当我们看到有人遇事不慌，乱不惊，谦虚、落落大方的为人处事时，我们心中就会油然而生一种敬养。些人举手投足，一举一动，一颦一笑，甚至是一声问候，都会带给人一种亲切。、舒服、和谐的、美妙的感觉。这种美，不在外表，不管你的容貌是美还是丑，不管你的身材是否高大魁梧;这种美，不作做，不用你的刻意模仿;这种美，不装饰，不用穿名牌，戴名牌;这种美，无时无刻不散发着一种极其诱人的人格魅力。这正是一个有修养的人的具体表现。

　　修养就是一个人在科学文化、艺术、思想品德等方面达到一定的水平，通常也是一个人综合能力与素质的具体表现。我们摸不着它，看不着它，但却可以从有修养的人身上感觉到它的存在。简而言之，修养讲究的是一个人品格的锻炼和培养。它是一个长期的过程，每个人都欣赏这种良好修养所自然流露出来的美，但它又是着实难以修炼的。

　　品格与人的关系，就象大树与树根的关系，只有树的根系发达强壮，树干才会枝繁叶茂，才能经受风雨的洗礼，大树才能长成参天大树。做人也是有根儿的，人的根儿就是品格。做一个好人，一个有修养的人，首先要有一个好根儿，就是要有好的品格。这样的人，才能经受艰难险阻，修成正果，成为一个有修养的人。

　　要想成为一个有很高修养的人，必须自身具备很多优秀的品格。一个人，有什么样的品格就会做什么样的事。一个随地吐痰，乱穿马路的人，就缺少了遵纪守法的品格。品格也是可以伪装的，一个很坏的人在人前是可以装做一个好人的;品格不受外表的影响;品格是有天生的成分;最重要的是品格是可以后天养成的，这也正是为什么我们要不断地学习的意义所在。只有不断地学习，人才能不断地进步，才能提高自身素质，成为一个有修养的人。良好的个人修养是多少人一生的追求。而如何提高个人修养呢?请牢记“谦虚、尊重、宽容”三原则。谦虚，就是不要自以为是，时刻把自己摆在低调位置。这在比自己强的人面前，在谦虚的人面前很容易做到。但在某些方面不如自己或能力强却傲慢的人面前就往往难以做到。须知：只有在某些不如自己或能力强却傲慢的人面前依然保持低调，才是真正的谦虚。

　　尊重，是对各层、各类人的尊重，对周围的一切人尊重。敬爱的周恩来身居高位，但对所接触的所有人都十分尊重，甚至对待敌方的士兵也礼贤下士，因而受到各界人士、广大民众的一致拥戴。在与人打交道时，尊重对方的人格，尊重对方的习俗，尊重对方的感受，尊重对方的需求。要提高个人修养，必须学会尊重。

　　宽容，是要有海纳百川之胸怀。有个写弥勒佛的下联，“大肚能容，容天下难容之事”。为什么这样?因为天下之大，无奇不有。先进与落后，正确与错误，阳光与阴暗，合理与无理，正是这些矛盾构成了当今社会。而对于伤害过自己的人，很快忘记、谅解，容人之短、容人之过、则会使自己的心灵更加净化，品味得到升华。宽容是衡量你是否精神成熟，心灵丰盈的一把标尺。

　　一个有着良好修养的人，在生活和工作中又该注意哪些方面呢?请注意如下几点：

　　1、不要自视清高

　　天外有天，人上有人，淡泊明志，宁静致远。当别人把你当领导时，自己不要把自己当领导，当别人不把你当领导时，自己一定要把自己当领导，权力是一时的，金钱是身外的，身体是自己的，做人是长久的。

　　2、不要盲目承诺

　　言而有信，种下行动就会收获习惯，种下习惯便会收获性格，种下性格便会收获命运——习惯造就一个人。

　　3、不要轻易求人把自己当别人——减少痛苦、平淡狂喜，把别人当自己。